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董连春

发布日期:2019-03-12

基本资料

董连春,讲师

学习和工作经历

2017至今 彩神快三平台 彩神快三平台

2012-2017,墨尔本大学(澳大利亚),教育研究生院,教育学博士(Ph.D)

2009-2012,北京师范大学,数学科学学院,教育学硕士

2005-2009,河北师范大学, 数学与信息科学学院,理学学士

学与研究领域

数学教育,教师教育,民族教育,国际比较教育,课堂交流与师生互动,课堂录像分析

主持和参加的研究课题

(1) 主持彩神快三平台青年教师科研能力提升计划项目“南疆职业教育现状及对口支援的机制、成效研究” (2019.01至今)

(2) 参与北京市社会科学基金项目“首都地区课外负担与课外补习教育质量监测研究”(2018至今)

(3) 参与全国教育规划-教育部青年课题“内容分布与认知要求双重视角下的义务教育课程标准国际比较研究-以数学课程为例” (2013-2017)

(4) 参与Alignment (课程实施一致性)项目(北京师范大学与墨尔本大学合作)(2010.09至今).

(5) 参与Middle-school Mathematics and the Institutional Setting of Teaching项目(北京师范大学与美国范德堡大学合作)(2010.11-2012.09).

(6) 参与Leaners’Perspective Study项目(北京师范大学与墨尔本大学合作)(2010.09-2010.11).

(7) 参与教育部“手持技术与中学数学新课程整合—惠普(HP)”项目(北京师范大学)(2009.09-2010.02).

获奖情况

代表性成果

论文

(1)Dong L, Seah W T, Cao Y, et al. Student talk in large-size mathematics classrooms: a case study of a sequence of ten consecutive lessons in China[J]. Asia Pacific Education Review, 2019: 1-18.SSCI论文

(2)Dong L, Clarke D, Cao Y, Wang, L., & Seah, W. T. Teacher Questioning Practices over a Sequence of Consecutive Lessons: A Case Study of Two Mathematics Teachers[J]. Sustainability, 2018, 11(1): 1-18.SSCI论文

(3)Dong L, Seah W T, Clarke D. Pedagogical Tensions in Teacher’s Questioning Practices in the Mathematics Classroom: A Case in Mainland China[J]. Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ, 2017, 14: 167-181SSCI论文

(4)董连春,何伟,孙晓天.精准培训助力藏区教师加速成长[J].中国民族教育, 2017(12).

(5)董连春,曹一鸣,胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究[J].教育学术月刊, 2013(6):70-73.

(6)董连春,曹一鸣.攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述[J].数学教育学报, 2016, 25(2).

(7)董连春.澳大利亚统一考试评价体系(NAPLAN)的启示——Felix Klein奖获得者GilahLeder教授访谈实录[J].数学教学, 2014(3):1-5.

(8)董连春.如何做有价值的数学教育研究—AlanBishop教授访谈录[J].数学通报, 2014, 53(3):5-8.

(9)董连春, Max Stephens,曹一鸣.澳大利亚全国统一高中数学课程标准评述[J].数学教育学报, 2013(4).

书稿

(1)董连春.澳大利亚数学课程标准评介.曹一鸣,代钦,王光明(主编)13国数学课程标准评介(高中卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2013.

(2)董连春.南非国家数学课程标准(修订版)评介.曹一鸣(主编)13国数学课程标准评介(小学初中卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

联系方式

Email:lianchun.dong@muc.edu.cn